但是在線(xiàn)音樂(lè)教育方面的研究還較為欠缺，因此加強(qiáng)此方面的研究顯得尤為迫切。各種在線(xiàn)教育平臺(tái)紛紛崛起，在線(xiàn)音樂(lè)教育也有著良好的市場(chǎng)和發(fā)展前景。在線(xiàn)音樂(lè)教育具備了互動(dòng)性、參與性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，不再受到時(shí)間、空間的限制，可以選擇更多學(xué)習(xí)方式和素材，因此學(xué)生也可以提高學(xué)習(xí)興趣從而完成自主學(xué)習(xí)。其次，在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種[3]。而自主學(xué)習(xí)往往是難實(shí)行的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都是在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的。音樂(lè)教室租賃的市場(chǎng)怎么樣？鷹潭創(chuàng)新音樂(lè)教室租賃咨詢(xún)電話(huà)

隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日益改善，使我國(guó)出現(xiàn)了大量的在線(xiàn)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)。到 2015 年 12 月，我國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)占網(wǎng)民的 16％已經(jīng)達(dá)到 1.1 億人，[19]。通過(guò)中國(guó)在線(xiàn)教育發(fā)展歷程，可以看出我國(guó)的在線(xiàn)教育從“遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”到“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線(xiàn)上”是“互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線(xiàn)教育”[20]。而我國(guó)的在線(xiàn)音樂(lè)教育產(chǎn)品也快速的融入到人們的日常生活中。來(lái)自全國(guó)各地音樂(lè)愛(ài)好者開(kāi)始接受在線(xiàn)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)方式，并花費(fèi)大量的精力、時(shí)間和金錢(qián)應(yīng)用其中。汕頭線(xiàn)上音樂(lè)教室租賃推薦音樂(lè)教室租賃需要多少費(fèi)用呢？

推廣階段，能否找到合適的場(chǎng)地資源，如何獲取師生資源、合理安排租賃時(shí)間、平衡運(yùn)營(yíng)成本等都是平臺(tái)需考慮的問(wèn)題。共享教室這一商業(yè)模式是否能走通還有待驗(yàn)證。目前為止，資本并沒(méi)有大規(guī)模進(jìn)入音樂(lè)教育領(lǐng)域，這使得音樂(lè)教育領(lǐng)域仍然處于藍(lán)海。但在這片藍(lán)海里，也還活躍著許多的新型音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，其中不少機(jī)構(gòu)還分別有大明星資源背書(shū)。談到樂(lè)享教室的優(yōu)勢(shì)，一般來(lái)說(shuō)，作為平臺(tái)對(duì)師資、場(chǎng)地等資源的連接產(chǎn)生的規(guī)模效應(yīng)是的競(jìng)爭(zhēng)力。

從 2012 年開(kāi)始，我國(guó)在線(xiàn)教育迅速發(fā)展，它可以讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，能夠通過(guò)在線(xiàn)教育平臺(tái)隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)資料，這是其與傳統(tǒng)教育比較大的區(qū)別。構(gòu)成在線(xiàn)教育平臺(tái)環(huán)境的要素包括：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件、在線(xiàn)教師、在線(xiàn)學(xué)習(xí)者等。在線(xiàn)教育平臺(tái)的改變了傳統(tǒng)的教育模式。在 20 世 紀(jì) 70 年 代 的 美 國(guó) 產(chǎn) 生 了 自 我 決 定 理 論 。自 我 決 定 理 論（Self-determination Theory）由美國(guó)心理學(xué)家 Deci 和 Ryan 共同創(chuàng)立，并在他們努力下不斷發(fā)展音樂(lè)教室租賃的服務(wù)屬于什么行業(yè)？

音樂(lè)教室租賃屬于在線(xiàn)音樂(lè)教育的行業(yè)，在線(xiàn)音樂(lè)教育能實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可以使想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的人享有全球的音樂(lè)資源，甚至是地廣人稀的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)習(xí)者也能與發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育院校的學(xué)生一樣平等的獲得音樂(lè)素材和教育資源。無(wú)論學(xué)生身處何方、無(wú)論其家庭背景的好壞、無(wú)論受教育程度的深淺都能夠接受同樣的音樂(lè)教育，為許多的貧寒學(xué)子提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)視野。在線(xiàn)音樂(lè)教育使教育公平化的發(fā)展有了很大進(jìn)步。音樂(lè)教室租賃的發(fā)展前景比較遠(yuǎn)闊。邵陽(yáng)線(xiàn)上器樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教室租賃加盟

音樂(lè)教室租賃的模式是否值得推薦呢？鷹潭創(chuàng)新音樂(lè)教室租賃咨詢(xún)電話(huà)

以分時(shí)租賃模式切入教育資源，樂(lè)享音樂(lè)教室為個(gè)體老師提供線(xiàn)下培訓(xùn)場(chǎng)所。音樂(lè)教室租賃等課外輔導(dǎo)市場(chǎng)一直以來(lái)被認(rèn)為是有著巨大市場(chǎng)規(guī)模的領(lǐng)域，2009-2015年，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模從6800億元增長(zhǎng)至16600億元，年均增長(zhǎng)速度為16.04%。而教育巨頭新東方7月底公布的財(cái)報(bào)更是顯示培訓(xùn)市場(chǎng)熱度的持續(xù)走高，凈收入增幅達(dá)21.7%。但在三四線(xiàn)城市，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源無(wú)法完全匹配補(bǔ)習(xí)需求。一方面，三四線(xiàn)城市的學(xué)生補(bǔ)習(xí)更傾向于在家附近尋找質(zhì)量的個(gè)人教師資源，而三四線(xiàn)城市的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還未布局完善，無(wú)法滿(mǎn)足社區(qū)教育需求。鷹潭創(chuàng)新音樂(lè)教室租賃咨詢(xún)電話(huà)

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